促进学生全面发展就是促进学生平均发展促进学生全面发展就是促进学生平均发展吗促进学生全面发展就是促进学生平均发展吗

该说法错误全面发展的教育由德育智育体育美育和劳动技术教育构成它们相互依存相互促进相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教，因此这句话是错误的促进学生全面发展的方法一是非智力因。

4促进学生全面发展就是促进学生平均发展 5老师应该遵循启发性原则，一分为二地看待学生，看到学生的优点和不足 6人的心理过程包括气质注意个性心理特征 7条件反射既是一种生理现象也是一种心理现象 8首先提出ldquo多元智能理论rdquo的教育家是布鲁纳 9维果斯。

全面发展并不意味着学生在德智体各方面必须达到平均水平全面发展强调的是学生在道德智力身体等各方面都应该得到发展，而不是简单的平均化因为每个学生都有个体差异，所以在全面发展中，应该注重个性化的发展和潜能的挖掘。

不正确全面发展指的是各方面都有发展，不能偏废平均发展定义不准，因为这些方面并非数字，没有平均数，矿且每个学生又有个体差异全面。

五育并举强调培养学生的德智体美劳素养等多方面的发展，旨在促进全面而均衡的人才培养，并使之能够在综合素质上达到更高的水平但这并不意味着五育的平均主义，即它并不强调每个学生在各个方面都必须取得类似的成绩或者拥有相同的素养水平相反，五育并举是为了促进学生的全面发展，充分发挥。

全面发展一直是我国素质教育的最终目标，但全面发展并不等于平均发展德智体美劳五项素质各有侧重，学生的个体差异也决定了他们不可能在所有方面都达到同样的高度因此，教育者应尊重学生的个性差异，因材施教，促进学生的全面发展同时，家长也应避免盲目追求全能教育，减轻孩子的负担，让孩子在快乐中成长。

促进学生全面发展不仅仅是学科知识的平均发展，而是包括德智体美劳等多方面的全面发展培养创新精神和实践能力鼓励学生勇于探索，敢于创新，同时注重实践能力的培养发展主动精神，促进个性发展尊重学生的个性和兴趣，激发学生的主动精神，促进其个性健康发展着眼于学生的可持续发展教育不仅。

因此那种quot课外轰轰烈烈搞素质教育，课内扎扎实实搞应试教育quot的想法和做法必须摈弃误区之四把素质教育认为是平均教育，以为quot面向全体学生学生全面发展quot就是让所有学生平均发展，让学生各个方面平均用力须知，素质教育是以学生为本位，以学生的个性发展为本位，以学生的可发展性为本位，面向全体学生的教育，因材施教是实施素质教育的基本。

素质教育的基本要求面向全体促进学生全面发展促进学生创新精神和实践能力的培养促进学生生动活泼主动地发展着眼于学生的终身可持续发展1面向全体 我们国家实行普及九年义务教育，就是面向全体适龄学生，让每一个适龄的学生都能进到学校里来，进到班级中来面向全体学生，使每一个学生都。

学生思想品德形成的长期性和反复性规律简述德育的原则导向性原则疏导原则尊重学生与严格要求学生相结合原则教育的一致性与连贯性原则因材施教原则知行统一原则正面教育与纪律约束相结合原则依靠积极因素，克服消极因素原则长善救失原则辨析题全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。

自主与自由的区别明确自主发展并不等同于自由发展，需要教师在专业指导下促进学生的自主发展全面发展与平均发展的区别明确全面发展是指学生在德智体美劳等方面的全面发展，而不是平均发展全面发展与学科教学的关系理解学科教学是实现学生全面发展的重要途径之一案例点 素质教育观通过。

个性才能的发挥全面发展并不等同于各方面平均发展它强调在尊重学生差异和个性的基础上，促进学生的个性发展和才能发挥每个学生都有自己的特长和兴趣，通过因材施教和个性化教育，可以帮助学生充分展示自己的个性才能，实现自我价值二全面发展教育的构成 德育德育是全面发展教育的核心它旨在培养。

但要注意，不是平均发展，各个学科在教学中有不同的作用，因此要全面发展再次，素质教育强调促进学生整体素质的发展，各个学科相辅相成，相互联系，所以音乐体育美术等艺术教育娱乐教育和语文数学英语等学科的教育并不冲突综上所述，题干说法错误，应该促进学生全面发展素质。

1从统一规格教育向差异性教育转化让学生全面发展，并不是要让每个学生每个学生的每个方面都按统一规格平均发展应该研究学生的差异，实施有差异的教育2从重教师“教”向重学生“学”转化新课程提倡，促进学生“学”，让学生“自能读书自能写作”3从重视结果向重视过程转变重视过程。

如马加爵的发展是不正常的不健全的不和谐的全面发展不等于平均发展，更不等于学生学习成绩门门优秀在未来社会中，全面发展并且学有所长的复合型人才，其社会适应性和生存竞争能力更强，发展潜力和成功的机率也更大人无全才，要“扬长”，而不只是“补短”“合格加特长”就是有用之才。